小學師資資料怎樣看？教師人數、學位、培訓及年資

2025《小學概覽》實際列出甚麼？

官方CSV把下列項目全部標示為「上學年」資料：核准編制教師職位、教師總人數、已接受師資培訓比例、學士比例、碩士／博士或以上比例、特殊教育培訓比例，以及0至4年、5至9年、10年或以上年資比例。這些欄位要分開讀，不能把其中一項改名為「師資質素分」。

年份比百分比更先要看

家庭與學校合作事宜委員會說明，2025《小學概覽》資料由學校按2025年4月情況提供及核實；網上版本亦可能由學校不時更新。CSV的師資欄位則寫明是「上學年」。因此，2025數字是有來源年份的參考，不是2027/28小一班級人手承諾。

比較兩校時要使用同一版本和同一欄位。P1Tracker只在學校名稱與2025官方概覽準確配對時顯示該組資料；官方補充資料缺少某欄便保持未提供，不會用相似校名補值，也不會把缺項當成零。

學位、師資培訓和教師註冊是三件事

學士或研究院學位描述學歷；「已接受師資培訓」是另一個官方概覽欄位。教育局的教師註冊規則再把教員分為檢定教員和准用教員：檢定教員持有認可教學資格，准用教員則以學歷及指定學校的准用許可任教。

所以，學士比例不能當成師資培訓比例，也不能當成檢定教員比例。若家長關心教師專業背景，應分別閱讀三個概念，不把一個百分比代替另一個。

把數字變成四條可核對問題

1. 小一每天接觸哪些教師？了解班主任、科任、協作教學及有需要時的跟進角色，不要求校方披露個人資料。
2. 相關培訓如何用在課堂？例如閱讀、語言、評估、情緒或學習支援，請校方說明實際流程，而不是只報一個比例。
3. 新生和新教師如何獲支援？問備課、觀課、導師及家校溝通安排，不用年資分布自行推斷流動率。
4. 資料有否更新？核對目前官方概覽、學校網站及開放日說明；如說法不同，記下適用學年和發布者再比較。

比較時採用「一個數字、兩項核對」

每看到一個差異，先記錄它的官方欄位和年份，再核對一項日常安排與一個資料缺口。例如「研究院比例較高」只是一個觀察；接着要問該數字是否同年、是否涵蓋全校，以及校方如何把專業發展轉成小一課堂或支援。

最多一次比較四校，並把師資資料與入學路線、學費、交通、教學語言、功課和支援一併考慮。不要讓單一百分比排除一所本來符合家庭需要的學校。

資料未提供不等於教師較差

未提供可以來自名稱未能準確配對、資料版本不同或官方欄位沒有可用值。這是證據邊界，不是質素評語。若師資資料對家庭決定重要，回到目前官方概覽和校方網站核對；仍未找到時，把它列為待查問題。